miércoles, 11 de junio de 2014

Inventar un idioma hoy más fácil de lo que parece

El esperanto, creado para ser la lengua universal, es el más evidente, pero la ficción ofrece casos famosos, como Tolkien y Avatar. Internet como herramienta para inventar lenguas.

 

Nacida como un ideal que buscaba unir a las distintas culturas del planeta, en busca de la paz y del entendimiento entre los pueblos, la invención de idiomas artificiales fue encontrando fines menos utópicos, como el mero entretenimiento.

Ludwik Zamenhof, un oftalmólogo polaco, inventó el esperanto en 1887. Más allá de sus expectativas, nunca llegó a cumplir la función que en los hechos terminó cumpliendo el inglés: ser el idioma con el que se pueden comunicar personas de culturas diferentes.

Aún así, de los creados para satisfacer necesidades prácticas, fue el más exitoso. Distintas estadísticas muestran que lo hablan entre 100 mil y 2 millones de personas en todo el mundo.

Suzette Haden Elgin, una de las primeras blogueras de la historia, es un ejemplo interesante. Llevó su feminismo tan lejos que creó el 'laadan' con la intención de convertirlo en la lengua universal de las mujeres.

Pero los idiomas producidos por la ficción despertaron bastante más interés en el público general. La tradición se remonta al siglo XIV, con Dante Alighieri y su Divina Comedia, donde el Diablo habla un dialecto completamente inventado.

Ya en el siglo XX, los casos más célebres son la Nolengua creada por George Orwell en su célebre y crítica novela, 1984, y JRR Tolkien, que con El señor de los anillos llevó la creación de un idioma para fines artísticos a su máxima expresión.

La tradición pasó de la literatura a la televisión y al cine. Por ejemplo, Star Trek, la famosa serie televisiva estadounidense estrenada en 1966. Más recientemente, Avatar, la película más taquillera de la historia. James Cameron, su creador, contrató al lingüista Paul Frommer para que inventara el na'vi, la lengua que hablan los indígenas extraterrestres del film.

«Ningún lenguaje creado por razones sociales ha sido tan popular como los fabricados por el cine, la televisión y la literatura», aseguró Arika Okrent, autor de In the Land of Invented Languages, en una entrevista al New York Times.



El caso de Star Trek es uno de los primeros que impuso popularmente un idioma inventado. El lingüista Marc Okrand creó el Klingon, que llegó a verse reproducido por miles de fanáticos y hasta por una versión especial del Monopoly, el clásico juego de mesa. Incluso se fundó un instituto dedicado a su estudio. Pero, a pesar del fenómeno causado, estuvo lejos de ser una lengua realmente hablada por un número considerable de personas, en gran medida por su dificultad sonora y lingüística, que hace muy difícil aprenderlo.

Las lenguas creadas para fines ficcionales tienen una diversidad léxica y gramatical que no las diferencian mucho del japonés o del italiano. Según Okrent, «un vocabulario rico es mucho más difícil de aprender, pero exige menos esfuerzo para la construcción de sentido».

La probabilidad de supervivencia de una lengua fabricada depende de la difusión que tenga en el seno de un grupo humano. «Si el esperanto no disparó -aseguró Okrent- es porque no se pudo liberar de las intenciones y de las estrictas reglas de su creador». El estudio de una lengua tiene más que ver con cuestiones afectivas que con motivaciones prácticas. Por eso, es fundamental la voluntad de pertenecer a un grupo.



Las nuevas tecnologías y los idiomas

Internet representa una plataforma única para crear y difundir lenguas originales. Por ejemplo, en el sitio dothraki.com, creado por un estudiante alemán de 23 años, se ofrece todo lo necesario para aprender el dothraki, como un diccionario que traduce al inglés. En la misma línea se utilizan Facebook y Twitter para transmitir en vivo las reuniones que mantienen los practicantes de na'vi en el condado de Sonoma, California.

Incluso se había llegado a crear un sitio que catalogaba las distintas neo-lenguas, que en 2007 llegaban a ser 2 mil. Basta con introducir langmaker en Google para que aparezcan cientos de manuales muy sencillos de utilizar.

Peterson y Frommer, fundadores de la Language Creation Society (Sociedad de Creación de Lenguaje), de Estados Unidos, prevén un futuro en el que las universidades enseñen el dothraki como hoy lo hacen con el swahili y el árabe. Aunque parece difícil, ya que estas dos lenguas fueron habladas durante siglos por pueblos culturalmente demasiado ricos como para compararlos con un idioma de ficción.

 

 

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domingo, 16 de febrero de 2014

Una hora más de lengua y matemáticas para los alumnos madrileños de Primaria

·  Los 400.000 alumnos madrileños de Primaria tendrán a partir del próximo curso 2014-2015 una hora semanal más de Lengua Castellana, Literatura y de Matemáticas, refuerzo de las clases de inglés y una enseñanza de Geografía e Historia cronológica, "sin localismos" y con contenidos "nacionales".

El presidente de la Comunidad de Madrid, Ignacio González, ha anunciado estos cambios tras una reunión con representantes de la Asociación Nacional de Editores de Libros de Texto y Material de Enseñanza (ANELE), a quienes ha recomendado que el próximo curso mantengan los textos actuales de Lengua y Matemáticas como medida de ahorro para las familias.

En primero, segundo y tercer curso de Primaria, a partir de septiembre habrá seis horas de clase semanales frente a las cinco actuales, mientras que en Matemáticas se pasará de 4 a 5 horas semanales.

En el segundo ciclo de Primaria -cuarto, quinto y sexto- se ampliarán también las clases de Matemáticas de 4 a 5 horas semanales, de las que dos se dedicarán a refuerzo o profundización de la materia, según las necesidades de los alumnos.

El inglés se incorporará a partir de septiembre como asignatura instrumental en el currículo de Primaria.

En cuanto al estudio de Geografía e Historia de España, esta asignatura se impartirá de modo "cronológico", con contenidos nacionales y sin "localismos absurdos que han marcado la etapa anterior", según ha indicado Ignacio González.

La Comunidad de Madrid recomendará a los editores de textos y a los profesores la eliminación del libro de Educación Física y propondrá incorporar al plan de estudios la práctica deportiva y la gimnasia fuera de las aulas. 

 

 

 

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domingo, 28 de abril de 2013

Pronostican buenos resultados en exámenes de ingreso a la Universidad

Los exámenes de ingreso a la Educación Superior se realizarán el próximo mes. Matemática el día 7; Español, el 10, y por último Historia, el 14 de mayo.
El pronóstico de aprobados por asignaturas es de 83,2 en Matemática, 89.8 en Español y 91 en Historia. Para este curso, esperamos que más del 82, 1 por ciento de los estudiantes apruebe las tres asignaturas, resultado que supera con creces al curso anterior, aseguró el máster Ángel López Mirabal, director provincial de educación.
En el territorio, según explicó el directivo, el 85.3 por ciento de la matrícula que aprobó los exámenes finales del duodécimo grado se presentará a la convocatoria. Mientras un total de 120 estudiantes obtendrán carreras directas.
López Mirabal, resaltó la labor del colectivo pedagógico pinareño a cargo de la preparación de los alumnos que aspiran ingresar a la Educación Superior. Además, destacó el rigor en la atención a las diferencias individuales por elementos del conocimiento.
Pinar del Río, es una de las provincias del país que históricamente mantiene resultados halagüeños en los procesos evaluativos. De ahí el optimismo con que se espera este periodo de exámenes.
El presente curso escolar concluirá el 8 de julio de manera oficial para los alumnos, y los trabajadores darán cierre el 24 del mismo mes.
Pronostican buenos resultados en exámenes de ingreso a la Universidad
Radio Guamá
Dianelys Hernández Díaz
http://www.sandinovision.icrt.cu/index.php/de-pinar-del-rio/item/992-pronostican-buenos-resultados-en-ex%C3%A1menes-de-ingreso-a-la-universidad

sábado, 27 de abril de 2013

Comisión no logra reunión con autoridad de educación

La Comisión de los postulantes no admitidos a la Escuela de Formación de Maestros Mariscal Sucre que están en huelga de hambre y vigilia en la puerta principal de ingreso a la Universidad Pedagógica, está en La Paz, pero ayer no pudo contactarse con el Director Nacional de Formación de Maestros.
A decir de uno de sus representantes, Álvaro Llanos, la comisión conformada por seis estudiantes y una madre de familia recién llegó hasta el Ministerio de Educación cerca a las 17:00, debido al bloqueo de caminos.
Una vez en La Paz, se contactaron con el grupo de estudiantes que realiza una vigilia en el Ministerio de Educación pidiendo la ampliación de plazas en todos las carreras de las Escuelas de Maestros del país.
Después, intentaron concertar una reunión con la autoridad nacional, pero Luis Fernando Carrión no estaba en su oficina, por lo que pidieron una audiencia para la mañana de hoy, viernes, pero no había seguridad si iban a ser recibidos o no.
http://correodelsur.com/2013/04/26/3.php

domingo, 21 de abril de 2013

Jóvenes rindieron examen en busca de un cupo en universidades públicas

Con seis años de colegial amistad y con la ilusión de seguir siendo compañeras en la universidad , Jessenia Berrones y Lizbeth Espinoza (ambas de 17 años) rindieron este sábado el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES), en busca de un cupo en alguna universidad pública.
La jornada, que se llevó a cabo durante esta mañana en los colegios estatales, convocó a los 147.416 jóvenes que se inscribieron en el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA) y que desean estudiar una de las más de 1.800 carreras disponibles.
Que Jessenia y Lizbeth sigan siendo compañeras dependerá de su puntaje y de la disponibilidad de cupos en la universidad y la carrera donde quieren estudiar.
El puntaje para la admisión es de 550 sobre 1.000. La subsecretaria general de Educación Superior, María del Pilar Troya, explicó como será el proceso.
Los que no obtengan la nota mínima deberán esperar al siguiente ENES, que se abrirá en seis meses. Los estudiantes que califiquen deberán esperar a que existan suficientes cupos en las carreras y universidades escogidas por ellos mismo. Si no hay puestos suficientes, ingresarán a un curso de nivelación general que durará un semestre. Si lo aprueban, podrán aplicar para un cupo remanente, rendir otra vez el ENES u optar por estudiar en un instituto tecnológico superior sin necesidad de dar otro examen.
Los jóvenes que superen los 550 puntos y consigan un cupo, pasarán a un curso de nivelación de carrera que también durará seis meses. Si lo aprueban, ingresarán al primer nivel de estudios. También podrán dar un examen de exoneración para entrar a primer nivel directamente, explicó Troya.
Las notas serán entregadas vía Internet desde el próximo 6 de mayo. Los jóvenes podrán consultarlas en sus cuentas abiertas en la página web del SNNA.
El titular de la Secretaría Nacional de Edcuación Superior, Ciencia y Tecnología (Senescyt), René Ramírez, indicó en el discurso con el cual inauguró la jornada que enviarán a los aspirantes su examen escaneado para que conozcan no solo la nota sino también cuáles fueron las respuestas equivocadas con su respectiva corrección.
Remarcó, además, que cada aspirante tendrá la libertad de escoger qué y dónde estudiar, y que el ENES es un examen de aptitud mas no de conocimiento. Para él, esto garantiza la igualdad de oportunidades ya que no todos los colegios tienen el mismo nivel académico. Buscamos a la gente con mayores capacidades, no la que conozca más para romper ese nivel de desigualdad que aún existe en Ecuador, señaló.
El examen consistió en tres pruebas que miden la habilidad verbal, matemática y abstracta. Cada una tuvo 40 preguntas. Asimismo, Ramírez indicó que los mejores postulantes serán parte de un grupo de alto rendimiento al que se le impartirá un curso especial que durará un año para que sus miembros puedan acceder a las mejores universidades del mundo.
Los privilegiados estudiarán seis meses en Ecuador y seis meses en la universidad a la que aspiren ingresar.

http://www.eluniverso.com/2013/04/20/1/1355/jovenes-rinden-examen-ingreso-universidades.html

lunes, 30 de enero de 2012

El Apego

El estado de confusión en el cual vivimos en nuestros días, en parte se debe a la poca comprensión sobre las relaciones humanas o en la manera superficial con la que nos acercamos a ellas. La palabra apego genera ambivalencia, se han expresado tantos juicios alrededor de ella que no estamos seguros de su significado así que vamos a ocuparnos de este tema con profundidad y respeto y al final ustedes sacaran sus propias conclusiones.
El apego en los primeros dos años del niño , es una conducta evolutiva y adaptativa que tiene como finalidad mantener la proximidad del progenitor para conservar la vida, por tanto es instintiva de allí que nos sintamos tan vinculados a las emociones ligadas a este sentimiento pues contactamos a nivel inconsciente con experiencias tempranas de vida o muerte.
En el proceso de maduración el cuidador se convierte en objeto de amor, se desarrolla una vinculación afectiva intensa que se consolida entre progenitores e hijos y genera la seguridad emocional de ser aceptado y protegido. De este vinculo de apego positivo, en especial con la madre se prepara al niño a desarrollar confianza en sí mismo, sentimientos de auto eficiencia y valía que luego le van a permitir la exploración de otras relaciones interpersonales.
En la vida adulta aparecen los últimos tipos de apego, a la pareja y luego a los hijos. Definiremos como apego la vinculación afectiva intensa, duradera, que se desarrolla y consolida entre dos personas por medio de su interacción reciproca y que busca proximidad en momentos de amenaza para sentir seguridad, consuelo y protección. Las palabras claves son reciproca y amenaza para poder distinguir las relaciones de pareja sanas de las patológicas. La codependencia es un término que se desprenden del sentimiento de apego negativo pero a ella nos referiremos en próximos capítulos, nos bastara hoy aclarar algunas diferencias entre un vinculo de pareja sano y maduro y otro neurótico e inmaduro. Vemos como el apego en la infancia es expresión de instinto de vida , seguridad y felicidad , si persiste en la adultez se asocia a muerte, inseguridad y sufrimiento.
Una persona con apego afectivo, es una persona dependiente, presenta un patrón de necesidades insatisfechas que lo llevan a desear crear vínculos emocionales patológicamente estrechos que pueden llegar a convertirse en demandas obsesivas o en un permanente pánico a perder el objeto de amor , puede también expresarse por el contrario en personas frías y distantes con dificultad para el intercambio emocional y físico pues tienen unas expectativas muy altas de rechazo o abandono , asocian la vida en pareja con sufrimiento, con miedo. Vemos en estas dos maneras aparentemente opuestas de presentarse el apego como las personas dependientes tienen un objetivo en común, protegerse del dolor , unas usando el control sobre la persona o siendo tan lejanas que nadie pueda hacerle más daño .
Las personas interdependientes son capaces de crear lazos de amor sanos y satisfactorios, estas capacidades se logran al adquirir a lo largo de la vida respeto y confianza por uno mismo, así como una visión positiva del YO y del los OTROS , buscan afiliación y apoyo con poca preocupación por el abandono lo cual les permite vivir relaciones con baja ansiedad , otra característica primordial de estas personas es la capacidad de comunicar adecuadamente sus emociones, no necesitan herir al otro para expresar lo que sienten, son asertivas en sus relaciones interpersonales, tienen bajos niveles de estrés de aceptación, y refuerzan mas las conductas positivas que las negativas . Un adulto interdependiente es autónomo puede vivir en soledad pero no rehúye la posibilidad de vincularse de amar y dejarse amar, si la relación de pareja termina viven su duelo pero se recuperan y permanecen con una actitud abierta ante la relación de pareja.
El apego y la dependencia claramente son sinónimos de tensión, amenaza y miedo mientras que la interdependencia genera tranquilidad, seguridad y libertad. Todos los seres humanos tenemos la necesidad de encontrar en la pareja reciprocidad en seguridad, apoyo, cuidados, afecto, interés sexual y compromiso. El problema se presenta cuando las exigencias de esta reciprocidad de necesidades afectivas invaden al otro y se pretende que actué, piense y sienta de un modo que asegure la felicidad .
En estos momentos muchos de nuestros lectores se preguntaran, ­ si todo está relacionado con lo que sucede en los primeros años de vida y en relación con los padres ¿como se puede sanar? Existen varios factores que debemos considerar, como el temperamento del niño, y lo que algunos especialistas llaman contra identificación que es un mecanismo psicológico en donde el adulto hace una reinterpretación de sus experiencias infantiles y se resiste a identificarse con el modelo que ha internalizado de sus figuras parentales, también puede ocurrir que a lo largo de la vida tengan experiencias que ajusten su percepción inicial de las relaciones emocionales tales como, encontrar una pareja que les propone otro modelo de amor o el nacimiento de los hijos.
Mi experiencia en el tratamiento de algunas personas que luego de múltiples fracasos en sus vida de pareja deciden buscar ayuda terapéutica demuestran que cuando un adulto adquiere la capacidad de observar objetivamente los modelos mentales con los que ha intentado relacionarse con una pareja, cuestionarlos y cambiarlos es posible que logre sanarse, además de trabajar con su autoestima, el aprendizaje del manejo de su vida emocional, y la efectividad en la comunicación. Las emociones descontroladas y un verbo agresivo hacen que los eventos más insignificantes se tornen tormentosos, por el contrario una expresión adecuada de las emociones lograra resolver el mas áspero conflicto. Es cierto que existen varios niveles y tipos de dependencia, si usted cree que padece alguno de ellos busque ayuda especializada para no llegar a la adicción emocional.
Existe mucha información sobre el amor y el desamor, pero si usted quiere saber de una manera inequívoca si está en una relación de pareja insana solo debe identificar la emoción opuesta al amor y es el miedo, donde hay miedo no hay amor.
Rebeca.
http://lapacificadora.com/el-apego/

domingo, 15 de enero de 2012

Contratos de seguros de viajes al exterior crecen 150% en 2011

Los seguros o asistencia de viajes al exterior contratados por turistas chilenos en 2011 creció un 150% respecto a 2010, informó este viernes la agencia Despegar.com.
Según el gerente general para Chile y Perú de la empresa, Javier Buitrago, el enorme aumento en las ventas de nuestros seguros de viajes atiende a una mayor preocupación y un comportamiento responsable del turista actual, que no improvisa nada al momento de organizar su viaje. En Chile, este tipo de seguros fluctúa entre $ 10.000 y $ 46.350, dependiendo del destino, duración del viaje y cobertura.
El ejecutivo aclaró que el contrato cubre todo tipo de eventos, sin importar su gravedad, desde un simple dolor de cabeza, hasta en el caso que tenga que alargar la estadía por algún accidente o enfermedad (cirugías, hospitalización, traslado funerarios), pérdida de equipaje. Contempla, además, si un turista se extravía en la ciudad y necesite un taxi confiable, puede llamar a su asistencia en viajes para solicitar ayuda, dijo.
Comentó que el chileno opta por contratar el seguro, ya que lugares exóticos o alejados de la civilización cuentan con varios riesgos para la salud del viajero, ya sea por enfermedades atípicas e incluso infecciones por sólo beber agua potable.
En el caso de Europa, es obligatorio el seguro por el Tratado de Schengen con una cobertura de accidente o enfermedad de $ 30.000 euros. Lo mismo sucede en Cuba, donde también requieren una cobertura por accidente o enfermedad.

 

http://noticias.123.cl/noticias/20120113_e09c40435c679d4efd6dbe50a8f770f8.htm